“吾欲明年再试。”此言或乃自欺欺人之语。既已半途而废，大抵博士之学位与双儿此生无缘矣。盖因今双儿离理想之博士毕业，仅欠一二小文及博士论文之撰述与发表。与双儿博导之性情迥异，其博导之同窗正棠教授，则更思如何勉励弟子，如何助成弟子。凡有资源、有举措，皆愿伸手相助，以图弟子未来之发展。正当双儿博导恐吓双儿，欲使其分流退学之时，正棠教授正为来年如何为学院所分几位今年新入之大一新生，筹谋前程。

    “侯总，此视频乃修复电池固废资源化利用之法，能否据此编辑一专利？吾带数生，需成果以结题。”

    “此乃废弃轮胎资源化炼油之法。”

    “皇莆师，如此视频已公开，欲于其基础上优化之？”

    “吾又增三生，需各撰一申请”。

    “若仅据此原视频撰专利，创新性恐不足。”

    “可撰，但需增新内容。”

    “代理老师见识广博，且年轻思维开拓。”

    “此优化内容，由吾等提供，抑或由汝等编写？”

    “同时请代理老师同步一并设法共同增之。“

    “吾知之，吾将询之。”

    “若可行，此三者皆为此领域乎？”

    “吾将安排生徒签合同。”

    “另有一光伏项目之实验。”

    “吾先询之，再将实验PP发汝。”

    “好。”

    与事务所交往历年之友人叙后，正棠师于群内曰：“速与家长通言，急启专利之撰及国家级成果之申报。依诸生确报家长赞许之次序而兴工。请诸生得家长复言后，即速确认，以便正式兴工。”

    “吾未通尔之电话。”“吾问傅鹏，彼欲寻本业之工。”“君之意，为彼荐工乎？抑或有他意？”“有汝之研究生师兄，正为数项目忙申请专利中，观彼等有无搭车署名之意。”“此乃为欲考研者设乎？”“求职时，有业绩者面试亦加分。”“能帮则帮矣。”“可加几人？”“吾班考研者甚众。”“考西南大学者三人，川农二人，成都理工一人，余者不详。”“一班川农一人，昆明理工一人，余者不详。”“所言者，皆至今犹坚持学者，已弃者，未加之。”“工作之事，吾毕设小组另三人欲寻工，然未寻者，唯傅鹏。吾班余者不详。”“今有三项目正申请中，合同已签，费用已付，每一项目后，可加二三名乎。”“如伍胥钦、屋婉丰、芃彩信等，尚可加乎？”“与吾共为降噪蓬专利者二人，亦可加乎？”“彼等不必矣。虽钱少，有则不必加，父母之钱亦不易，吾之建议，富豪除外。”“余者章皓，家境颇丰。”“吾多为父母忧。”“蚊子亦是肉。”“与吾共为前者，二人排名虽后，然平时成绩年级一二，其中邹钦家境亦不佳。”“故吾思，或可加之。”“本科生有之，已属优秀。”“不斜杠则好。”“何意？”“则无他，余者章皓，家境好，黎开闻，吾不详其考何校，然家境甚佳，可言吾班最富，又有闇旺，吾可问之。一班両小儒、贺苗皆有成果，家境亦好。”“又有程煵锡，吾知其家境尚可。一班家境不佳者，无人考研。”“三四班，吾所知考研者，皆随他师，入实验室者。”“亦有成果。”“不考研者，吾可问之。”“问得，闇旺考本校，此要加乎？”“主要看其本人之意，吾与尔，仅提供消息，中立态度。”“即不论考何地，愿即可？”“总之，此乃贴金，为助力。”“善。”“彼等尚需出钱乎？几何？”“请以十人计，小记三千五百元，第三始，三至十，汝原系数，请计之，排位三至十，不同之位，不同递减之金。”“十人共三千五百元？然后从第三始？”“然。”“此排名，乃专利中之位乎？如第三，即第三发明人？”“然。”