她刚刚一出现在教室门口，就是立刻就安静下来。

    她问出这个问题以后刚才说话的是一声都不敢吭。

    “这些被记名字的同学，下课排队来我办公室也跟我说说，老师不一罚你们。”

    处理完纪律问题，她快速切换到上课状态。

    心里却实在高兴不起来，按理说十二三岁的应该能听懂老师的要求。

    但他们自律性实在是太差了。

    典型的上学就是为了应付老师，应付家长。

    可这也不能全怪学生，毕竟学习对他们来说不是吃喝玩乐，喜欢不起来很正常。

    班里几个学习好的，她都了解过，不是家里困难孩子早熟的，就是家里条件很好父母会教育的。

    她们其实也不爱学习，但是自觉，知轻重，也尊重老师。

    说白了学习这件事儿在大多数情况下个人大于家庭。

    班里好几个家里困难的，但别人总是有毅力去学。

    像自己小时候多半靠的是家庭和自己的那点儿小聪明。

    连冬天上课都得磨磨唧唧地踩着铃声进教室。

    要不是爷爷奶奶，她也得像今天班里那些反面被拎出来单独教育。

    所以现在这样一棍子全打死的政策，在这个班不适合。

    下课她并没有把这些学生全都一股脑叫去办公室。

    得挨个挨个地找时间单独谈。

    下课期间为了平复心情，她翻看了一本师范类的书籍。也许能从上面找到她想要的答案。

    翻开一页之后，她和桂霜不约而同地看向了某一个知识点。

    然后两人都没忍住笑出了声。

    “用爱感化”，她不知道是哪个大聪明写到师范教材里的。

    能写出这种不切实际教学方法的人肯定没下过基层。

    只要在基层待过两年，她就能感受到什么叫做绝望。

    智力正常但听不懂老师说话的学生、无理取闹讹上老师的家长、要求不切实际教学指标的领导。

    这是她俩自入职以来，发生在自己身上或者身边同事的真实事件。

    每一件都让人心累。

    最糟心的就是，学生上课不听讲，回家还要跟家长说是老师教得差。

    可明明上课的时候挨个问，听懂了吗，个个都点头说听懂了。

    一考试，卷子发下去不及格。

    桂霜假期的时候跟家里的一个亲戚奶奶请教了不少。

    她觉得是时候给这群反骨仔一点点教训了。

    ……

    中午。

    上完课精疲力竭的两位难姐难妹步履蹒跚地走向食堂。

    走到窗口，夏沫发现这个窗口的阿姨有些眼熟。

    与此同时桂霜手里的饭盒都掉了。

    “娘哎，你怎么在这儿？”

    吕燕萍皱眉，“工作时间称职务，我现在是饭堂阿姨。”

    夏沫赶紧把两个饭盒递过去，“那麻烦阿姨帮我们打二两米饭。”

    “好勒！”

    两人打好饭菜吃了一会儿，才等到吕燕萍有空。